一、建設背景

1.國家政策支持

自2017年以來，國務院和國家相關部委先后出臺了《關于深化產教融合的若干意見》等若干個相關文件，將產教融合上升為國家教育改革和人才資源開發(fā)的基本制度安排?！秶耶a教融合建設試點實施方案》指出，“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領發(fā)展、產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經濟高質量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進的戰(zhàn)略性舉措。通過5年的努力，在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業(yè)，建立產教融合型企業(yè)制度和組合式激勵政策體系。”

作為山東省重要校園紡織服裝產品生產企業(yè)，濰坊尚德服飾有限公司將利用自身在產學研方面的獨特優(yōu)勢，承擔起建設產教融合型企業(yè)的社會責任，推動職業(yè)教育、高等教育和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體，打造支撐公司和行業(yè)高質量發(fā)展的新動力。

 

2.山東省職教高地建設要求

山東省《關于整省推進提質培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》指出，“明確具備條件的國有企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育責任，鼓勵支持大型民營企業(yè)積極參與職業(yè)教育。2020年出臺鼓勵企業(yè)參與產教融合、校企合作的專門政策，支持有條件的在魯中央企業(yè)和省屬國有企業(yè)繼續(xù)辦好做強職業(yè)院校，推動國有企業(yè)和大型民營企業(yè)率先成為產教融合型企業(yè)。”

濰坊尚德服飾有限公司具有舉辦職業(yè)教育的豐富經驗，有能力和責任助力山東省職教高地建設，努力在建設產教融合型企業(yè)方面走在前列。

 

3.公司發(fā)展的現(xiàn)實需要

濰坊尚德服飾有限公司始建于1992年，是山東科技職業(yè)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司，深度產教融合與校企合作是公司的成長基因之一。公司基于紡織服裝數(shù)字化和智能制造產業(yè)人才培訓需求，校企共建了現(xiàn)代化生產工藝的針織、梭織和梳棉生產線，年生產能力200余萬件，已建成國家級服裝類生產性實訓基地，與學院構建并實施“產學研創(chuàng)、科技賦能”校企融合創(chuàng)新發(fā)展模式。公司近年來獲得國家高新技術企業(yè)、山東省瞪羚企業(yè)、山東省專精特新企業(yè)、山東省智能工廠、山東省服務型制造示范企業(yè)、AAA級信用等級企業(yè)、山東省高端品牌培育企業(yè)、山東省知名品牌、“山東制造”品牌認定企業(yè)產品等榮譽。

從公司的產業(yè)布局和組織架構來看，公司需要與相關院校深入合作，以此為基點開展產業(yè)更深入、范圍更廣、水平更高的產教融合和校企合作，打造具有行業(yè)特色和企業(yè)特點的高水平產教融合型企業(yè)。

 

二、建設思路

未來三年的時間里，尚德服飾將進一步鞏固以往校企合作所取得的成果，通過校企產教融合建設，著力打造技術技能型人才建設和和諧校企文化建設。充分利用各種資源，著力解決制約校企合作中的各種困難和問題，積極探索校企深度融合的辦學模式，堅持校企合作方針，創(chuàng)新“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的緊密型校企合作機制與體制，努力實現(xiàn)校企人才共享、設備共享、技術共享、校企文化互補、校企管理互通的深度校企合作關系，大幅度提高學校辦學的規(guī)范化和現(xiàn)代化水平，使校企業(yè)合作實力更強，特色更加鮮明，教學質量、管理水平、經濟效益等方面都有明顯的改善和提升，成為紡織服裝產業(yè)技術技能人才培養(yǎng)基地、技術服務中心。充分發(fā)揮引領、骨干和輻射作用，為屬地的經濟和社會發(fā)展做出貢獻。

 

三、合作院校選擇

以紡織服裝為主要優(yōu)勢學科的大學及職業(yè)技能院校，為我公司校企合作優(yōu)先選擇對象。本次產教融合企業(yè)聯(lián)合申報學校為山東科技職業(yè)學院。

公司與學院深度產學研合作，與紡織服裝系專業(yè)教師與企業(yè)技術研發(fā)人員組成30余人研發(fā)團隊，取得的成效顯著。現(xiàn)擁有30余項自主知識產權和核心技術，獲得山東省科學科技術獎2項，山東省紡織工程學會科學技術獎1項，獲得省級教學成果獎《紡織服裝專業(yè)群“三境多輪、四融互促”個性化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐》等6項；開展功效性服裝創(chuàng)新開發(fā)研究等省市科技創(chuàng)新項目8項，設計大賽獲獎40余項。專有技術方面，授權發(fā)明專利《天然植物面料制成的校服及其智能生產線》共6項，《智能化服裝樣板快速制作》《用于旋轉袖窿配袖衣身結構》實用新型專利17項、外觀專利6項、軟件著作權4項，達到國內領先水平。在標準建設方面，共同參與修訂GB/T31888《中小學生校服》國家標準一項，企業(yè)標準《填充類服裝棉服類》榮獲“企業(yè)標準領跑者”，主導《針織雙面穿軍訓服》《學生校服面料》等團體標準5項。

 

四、預期目標

（一）通過校企合作中的定向人才培養(yǎng)機制、項目合作、交流平臺、校企互聘等形式，拓寬企業(yè)各類人才的視野，促進企業(yè)研發(fā)能力的提高，從而全面提升企業(yè)整體創(chuàng)新實力。

（二）通過校企合作中“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓責任主體，以專業(yè)知識、操作技能、安全生產規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內容，通過企校雙師、彈性學制等制度保障，培養(yǎng)一批品德高尚、技能精湛、身心健康、企業(yè)急需的紡織服裝專業(yè)技能型人才。

（三）通過校企合作中的“開放教育”模式，不斷提高企業(yè)管理人員和技術骨干的理論知識、專業(yè)素養(yǎng)和學歷水平，計劃每年通過山東科技職業(yè)學院培訓5-10名企業(yè)管理人員和技術骨干。

（四）通過校企合作，為企業(yè)引進更多的優(yōu)秀的，與需求相符且專業(yè)對口的學生提前進入公司實習，讓實習學生提前了解崗位工作內容、企業(yè)文化，增進企業(yè)認同感，增加實習學生留存率，同時縮短公司新員工培訓周期及培訓成本，亦可緩解企業(yè)專業(yè)技術人員緊缺問題。

（五）通過與企業(yè)的緊密合作，學?？梢约皶r更新教學內容和方法，確保教育內容與行業(yè)需求和發(fā)展趨勢保持一致，提高教育的實用性和前瞻性，增強學生的實踐操作能力和工程實踐能力。

 

五、合作內容及方式

內容及方式，初步確定有：定向人才培養(yǎng)、合作辦學、科研項目合作、共建研發(fā)平臺、學術交流等方面，隨著合作的加深和需要，可拓展更深層次的合作領域。

 

（一）訂單培養(yǎng)、合作辦學

遵循產教融合、校企合作的基本規(guī)律，充分發(fā)揮公司的龍頭企業(yè)作用，增進新時期產教兩界的“相識相知”，夯實邁向高質量發(fā)展的基礎；建立人才培養(yǎng)的長效機制，形成多層次、多形式的、人才培養(yǎng)模式；校企雙方根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱要求，共同制定完成學生實習實訓計劃實施和安排；企方依據(jù)教學要求接受學生觀摩、操作、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)安排，并配合教學計劃為學生提供設備、場地、人員等方面的支持；關注參與訂單培養(yǎng)學生的外部論證，實現(xiàn)培養(yǎng)內容的社會適應性和合作崗位針對性的充分兼顧與融合，在滿足本企業(yè)合作崗位要求外，避免學生形成培養(yǎng)內容的針對性太強而知能面過窄，從而導致學生進崗后的轉崗困難。

 

（二）新型學徒制培養(yǎng)

學校參與企業(yè)人才的培養(yǎng)，提高企業(yè)員工的綜合素質，為企業(yè)長期培養(yǎng)從事作專業(yè)技術和生產設備操的合格崗位工人，通過考核后，可按考核結果發(fā)放相應國家職業(yè)資格等級證書。

在企業(yè)推行以“招工即招生，入企即入校,企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內容的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)，采用企校雙制、工學一體的培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓責任主體，以專業(yè)知識、操作技能、安全生產規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內容，通過企校雙師、彈性學制等制度保障，培養(yǎng)一批品德高尚、技能精湛，身心健康的、企業(yè)急需的高技能型人才。

 

（三）科研項目合作

充分借用山東科技職業(yè)學院的師資、紡織服裝專業(yè)課程、科研基地等研發(fā)平臺及社會影響力的優(yōu)勢，從以下兩個方面展開科研合作：

1.省市相關獎項及課題的聯(lián)合申報；

2.新產品、新技術、新工藝的共同研究開發(fā)及在制產品難題的攻關。

 

（四）共建研發(fā)平臺

與山東科技職業(yè)學院共同成立課題組，合作完成課題的技術研發(fā)。基于其研發(fā)優(yōu)勢，以研發(fā)中心為平臺，通過工藝流程再造和優(yōu)化、技術設備改進和升級、管理檢測精益化和新產品開發(fā)及相關基礎研究，打造具有尚德服飾品牌特征的紡織服裝產品。

 

（五）學術交流

借用合作高校的國內外影響力，有選擇的參與合作高校組織及舉辦的專家培訓、進修學習及技術研討活動等，以交流學習行業(yè)發(fā)展方向、尋求合作機會、拓展技術開發(fā)思路等。

 

（六）校企深度融合

實施校企深度融合，即：學校專任教師與企業(yè)兼職教師融合，學校資源與企業(yè)資源融合，學校文化與企業(yè)文化融合，大力推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作模式。

加強校企協(xié)同“雙師”隊伍建設，聚焦智能制造、服務型制造、綠色制造等重點領域的發(fā)展；企業(yè)每年定期接收校方派遣的一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師來企觀摩指導、兼職，培養(yǎng)“雙師”隊伍；同時企業(yè)每年定期派遣中高層管理人員或技術人員到校方學習培訓，參與校方教學工作；通過“領軍人才”培養(yǎng)、“名師團隊”建設和在企業(yè)開設教師工作室等試點項目和試點工程，與學校協(xié)同創(chuàng)新，加大“雙師”型教師的培養(yǎng)力度，切實把師資隊伍建設放在更加重要的位置上，全面提升產教融合水平。

 

（七）與企業(yè)、行業(yè)及屬地的緊密結合

聯(lián)合行業(yè)骨干企業(yè)和主要高職院校，共同開展行業(yè)人才培養(yǎng)標準體系建設。其中包括專業(yè)教學標準、專業(yè)實訓基地的建設標準和人才培養(yǎng)評價標準等。加快先進制造領域技術標準向人才培養(yǎng)標準的轉化、融通；牽頭搭建具有行業(yè)特色的產教協(xié)同發(fā)展平臺，讓行業(yè)企業(yè)和院校展示、交流新技術和新裝備，聚焦紡織服裝發(fā)展和技術技能人才培養(yǎng)新需求，提升職業(yè)教育服務支持產業(yè)轉型升級的能力。比如，與職業(yè)院校共建“智能制造”等產教融合科創(chuàng)基地，集成教育教學、技術研發(fā)和生產服務等功能，強化對區(qū)域制造行業(yè)轉型升級和智能制造、紡織服裝人才培養(yǎng)的輻射帶動作用。

積極探索適應行業(yè)、企業(yè)特征、地方特色和學校特點的校企合作模式，產學研立體推進，開展寬口徑合作，多樣化合作，深層次合作，實現(xiàn)學校和行業(yè)協(xié)會、企業(yè)及地方政府共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同設置專業(yè)、共同設置崗位課程，共同打造師資隊伍，共同建設實訓基地，共同搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺，增強辦學實力，提高辦學質量，形成辦學特色，促進校企共同發(fā)展。

 

六、保障措施

（一）爭取政策支持

在現(xiàn)有一系列政策基礎上，積極爭取政府制定相關政策支持，建立企業(yè)與學院共贏長效機制，合力構建產教融合、校企合作平臺。

 

（二）健全組織機構

校企雙方共同成立產教融合、校企合作領導小組。由主要負責同志任領導小組組長，各對應部門負責人為工作組成員。領導小組下設辦公室，辦公室負責規(guī)劃、實施和協(xié)調管理等工作，確保規(guī)劃目標和責任的順利落實。

 

（三）完善制度保障

在工作領導小組的組織下，簽訂產教融合、校企合作的相關合作協(xié)議，將產教融合與校企業(yè)合作相關工作規(guī)范化。對工作的程序、內容、人員安排、資金使用等進行明確規(guī)定，按照工作規(guī)劃要求，具體落實任務和責任人，并納入績效考核，嚴格按照各階段進展情況。使工作有制度、有計劃、有步驟、有檢查、有記錄、有考核、有獎懲。

 

七、進度安排

（一）第一階段（2024年）：全面落實、找準重點

1.實施校企“雙元”主體育人工程。通過校企共建人才培養(yǎng)體系、實習基地、文化融合等方面的內容，初步形成校企“雙元”主體育人體系架構。

2.實施“雙師型”教師培育工程。落實“一專一企一基地”培育模式、“雙師型”教師共育基地和“雙師型”教師實踐培育機制初步形成。

3.實施生產性實訓基地建設工程。充分發(fā)揮校企各自基礎設施優(yōu)勢和高素質人才優(yōu)勢，生產性實訓基地和教學及技術研發(fā)團隊整體框架基本完成，完成相應的制度體系。

4.實施技術技能創(chuàng)新和成果轉化工程。通過共建校企技術技能創(chuàng)新成果孵化合作平臺及相應的成果產業(yè)化制度體系，促進合作成果產業(yè)化，各方成果產業(yè)化積極性初步形成。

5.實施校企文化互融工程。搭建企業(yè)文化與學校校園文化融合互通平臺，做好傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新，弘揚工匠精神、勞動精神和職業(yè)精神的氛圍基本形成。

 

（二）第二階段（2025年）：全力攻堅、突破難點

1.突破校企技術成果產業(yè)化難點。結合公司優(yōu)勢產業(yè)，促成技術技能創(chuàng)新成果孵化，依托公司企業(yè)開展成果產業(yè)化。

2.突破校企教育培訓共享難點。充分發(fā)揮企業(yè)產業(yè)基地和學校實訓基地的平臺功能，聚焦企業(yè)職工技能等級證書認證、技能提升及對外研學培訓，實現(xiàn)校企利益共享，形成校企社會教育培訓品牌。

 

（三）第三階段（2026年）：全速沖刺、取得成果

基本建成產教融合型企業(yè)，公司產業(yè)能夠融入高校人才培養(yǎng)的全過程，形成校企合作育人體系、實訓基地共建模式、“雙師型”教師培育機制、協(xié)同創(chuàng)新成果轉化機制、文化互融機制、服務社會研學培訓機制、對外合作交流機制，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，促進公司產業(yè)與教育高質量發(fā)展，形成產教融合型企業(yè)的“尚德方案”。

 

八、其他事項

本規(guī)劃自發(fā)布之日起實施，由濰坊尚德服飾有限公司負責解釋。規(guī)劃實施過程中，如遇國家、省、市相關政策調整，將適時進行修訂。

 

 

濰坊尚德服飾有限公司

2024年12月1日